动物医学专业大学生创新人才的培养（节选）

“深入学习《纲要》精神，开展本科教改大讨论”

 

                                            动物医学系 贺秀媛

 

       进入二十一世纪，科学技术的进步极大地推动了社会经济的飞速发展。随着人们生活水平的提高，肉、蛋、奶的需求量迅速增大，这在促进养殖业迅猛发展的同时，社会对动物医学专业人才的需求量与质也在变化。按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”的培养目标，要培养面向21世纪，全面适应社会主义现代化建设和社会发展需要的复合型、创新型高级专业人才，必须要加强实践教学环节，对学生的综合素质和能力进行培养，对心理、品德、意志等非智力素质进行锻炼，全面提高学生运用所学知识与技能独立解决生产实践和科学研究中实际问题的能力。因此，如何为社会培养出更多更好的动物医学专业大学生创新人才，这是动物医学专业临床实验课程改革面临的关键问题。实践教学作为与理论教学密切联系且相对独立的教学体系，只有不断改革，强化对学生综合素质和创新能力的培养，才能适应不同工作岗位对学生综合素质与能力的要求。本人通过近年来动物医学专业必修课程《兽医内科学》实验课程的改革与实践，在动物医学专业大学生创新人才的培养模式方面，进行了大胆的探索与实践，在构建“三层次、立体型、双目标”的实验教学体系和评价体系方面，积累了一些粗浅的看法，以供参考。

        兽医专业人才培养的目标是造就适应21世纪社会经济、畜牧兽医事业发展需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的新型兽医师，要成为一名新型合格的兽医师，必须要具有较强的兽医临床实践能力和动手能力。

        动物医学专业临床课程本身是一门实践性很强的学科，与其它专业相比，更强调能力培养，强调实验技能和临床技能的训练，而这些能力的培养主要反映在实验教学与实践教学上，贯穿于人才培养的全过程。因此，人才培养目标的实现很大程度上取决于实验教学与实践教学改革的成功与否。但是随着招生的不断扩大，实验实践教学存在一些与发展需求不相适应的地方：如：高校扩招后学生人数在不断增加，而仪器设备陈旧和数量不足、实验教材和实验内容更新滞后、实验课时不足、实验教学经费紧张、课程设置不尽合理、教学实习场所明显不足等，严重影响了实验教学与实践教学的实施和质量，必须进行改革。

        动物医学专业是一种专门的职业教育与训练，不仅要求学生要有扎实的理论知识，更要有熟练的操作技能，以及综合认识和解决问题的实践能力。近5年来本人通过对我国动物医学专业毕业生的需求状况及就业方向进行广泛调研，并与国外兽医专业人才教育水平相比较，结合当前我校兽医专业人才培养现状，分析了当前兽医专业毕业生实践能力、创新创业能力较差的因素，主要是实验实践教学存在一些与发展需求不相适应的地方：如实验仪器设备陈旧、实验教材和实验内容滞后、实验课时不足、实验经费紧张、实习场所资源不足及课程设置不尽合理等。鉴与此，我们在教材建设、实验课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学效果评价等方面对《兽医内科学》实验课程进行了一系列的实践教学改革与探索，强化了实践教学过程的管理；编写了适合本校学生使用的实验教材；重新修订了教学大纲、实验大纲、实习大纲、考试大纲及毕业论文撰写规范；建立了产、学、研一体化的实践教学模式，形成了实验教学、教学实习、毕业实习和科研训练“四位一体”的实践教学体系；探索了新的教学方法和手段，建立了新型的实践教学考核评价体系。采取边制定、边实践、边修订、边完善、边推广的研究方法。极大地激发了学生学习的主动性、积极性和创新性，提高了学生的动手实践能力和分析问题、解决问题的能力。初步形成一个特色鲜明的能适应21世纪畜牧业发展的兽医专业创新人才培养的实践教学方案与模式。

        将实验教学内容分为“基础型实验教学”、“综合设计实践型实验教学”和“创新型实验教学”三个层次，借助实验室、校内外实践教学基地、企业家课堂和大河农牧商学院、公共开放实验平台、大学生创业中心等“立体型”本科实验教学平台。达到 “培养适应地方经济发展的高素质复合型应用人才为主和基础宽厚、创新能力强的研究性人才”的目标。

从根本上打破以往的实验课随堂走的老路子，变传统的以教师为中心的实验教学体系为以学生为主体的教学方法，充分利用实验场地和设备，全天开放实验室，让不同层次、不同水平的学生都得到锻炼和提高，使学生从“要我学”变成“我要学”，从而调动和激发了学生学习的主动性和创造性。在经费相对不足的情况下，使实验开出率达95%以上。

        为了适应现代科技发展的需要，按照动物医学专业的培养目标和新教学计划，修订了配套的教学大纲、实验教学大纲、考试大纲和实习大纲，及时对《兽医内科学》实验教学内容和课程体系进行改革，在选用优秀、适用“21世纪”规划教材的同时，积极参编多种全国规划教材的编写。

        兽医临床课程教学的突出特点是它的实践性。实验课在教学中占有举足轻重的地位，其目的不仅仅是让学生验证课堂上所学的知识，更重要的是通过实验课培养他们的各种能力。如临床病例，即要有生理、病理、解剖、生化等方面的知识，又要有临床课程的基本技能,让学生自己动手从接诊开始，直至病例结束为止，学生在老师的指导下，进行各种检查、诊断和治疗，并总结该病局部与整体、发病机理与症状、治疗方法与治疗效果的内在联系。

        通过创建校内、外教学实践基地、开设企业家课堂、创办大学生创业中心、校企联合实行董事会办学、开展课外科技竞赛活动、社会调查等形式，建立和实施“立体型实践教学体系”，坚持走产、学、研相结合的道路，融实践于教学。做到实践教学内容层次化，实践方向多样化，实践教学社会化，实践管理制度化，使所培养的学生同时具有良好的业务素质、政治素质、心理素质和身体素质，成为精业务、能经营、善管理的动物医学专业技术人才。

        开发和研制了深受广大师生好评的《兽医内科学》、《营养及代谢病》（双语课程）多媒体课件，建设了教学网站；围绕“六个一”实践教学模式，即：看一个病；分析一种病原；进行一项试验；给出一个诊断；制定一套措施；写出一篇文章，逐步摸索实践了一套教学效果较好的一条龙教学方法，包括参与式、启发式、讨论式、专题式、病例分析、角色互换、教研结合等不同形式的教学实现了教学内容的直观性、立体性、易更新性；教学过程的趣味性、交互性、高效性。

        重视和加强实践教学，在教学评价上既应重视课堂教学效果的评价，也应重视实践教学效果；既重视理论知识考试，也应重视实践动手能力考核，理论测试成绩与实践能力考核成绩同等对待。我们坚持在部分课程实践动手能力考试占总成绩的60%。在理论知识考核中，也从培养学生分析、解决问题的能力和创新能力出发，在考核内容中，加大分析、创造能力方面的内容。在实践能力考核中,对学生参加各类科技竞赛活动、科研活动、教改活动、社会科普宣传活动、课外科研活动、参加教师的科研课题都根据工作量的大小、质量的高低给予相应的学分。这样，既为各类不同层次的学生提供了更加公平的评价方式，也在一定程度上减轻了他们的学习心理负担，也为那些擅长动手和创造的学生提供了空间和时间以及脱颖而出的机会，同时也有利于学校对学生的评价更客观、更全面、更切合实际，即提高学生的积极性也促进了教师教学水平的提升。