“深入学习《纲要》精神，开展本科教改大讨论”
----“我为提高本科教育质量献良策”之二
规范专业教学文件 保证专业教学质量
动物科学系 林峰
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的工作方针：育人为本，提高质量。并把育人为本作为教育工作的根本要求。提高质量又作为高等教育发展的核心任务。规划纲要尤其提出培养模式应注重知行统一，特别强调要开发实践课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。鉴于以上，建议规范专业教学文件，保证专业教学质量。
我国自上世纪末以来，高等院校招生的规模不断扩大，尤其是大学后教育的招生人数急剧增加，这就导致高校本科生就业的主去向定位在逐渐地转变——即扩招前的就业主去向定位是本学科的大专院校、科研单位和较高层次的生产科技、业务管理以及业务行政等部门；而扩招后上述岗位逐渐由大学后教育的硕士和博士充当，从而导致本科生就业层次下移，也就是说本科生除了少数考入大学后教育外，绝大部分其就业主去向定位是本学科生产第一线的生产技术和管理、科技开发和推广、技术和信息服务及较低层次的业务行政管理等部门。他们已逐渐成为上述部门的不同层次的主力军。
依据本科生就业主去向发生上述重大转变的实际，就必须彻底冲破学科教育的紧箍，创建和不断完善技术教育的实践，从而为我国知识技术经济生产第一线源源不断地输送大量技术型人才，亦实现“围绕经济办教育”的指导思想。与此同时还必须树立以“社会需要，科技进步，行业发展”的质量观。即用针对性强，紧贴生产第一线所需要知识技术的掌握深度、广度及熟练程度，作为人才培养质量的衡量标准。
为了实现本科生的人才培养标准，就必须在上述教育理念转变的基础上，制订出配套的专业教学文件——来规定本专业改革后的教学内容和应达到的水平——这是保证教学效果和教学质量不断提高的关键。
一、制订专业教学文件的意义
(一）专业教学文件是专业建设的关键内容。因为它是本专业教学活动的总体方案和指南，同时又是人才培养的质量标准和人才质量评价的准绳，还是考教分离的基础。
（二）专业教学文件是专业实践教学和课程教学的基础性和纲领性的指导文件，是组织专业各个教学环节和要素的依据。
（三）专业教学文件是确保达到专业培养目标和基本规格要求与教改成果得以实现与巩固的有力保证。
（四）专业教学文件是全体教育教学工作者都要遵守的统一规定，因此是学校管理制度化、规范化、科学化和保证教学工作正常有序运行的必需措施，亦避免和防止教学工作的随意性和自由化。
（五）专业教学文件是全面提高教学水平、教学效率和人才培养质量的有力举措。
二、制订专业教学文件的基本思路
（一）制订专业教学文件应以本专业在改革后所制定的培养目标、基本规格为依据。
（二）制订专业教学文件应对本专业和行业的岗位技能认真调研和客观分析的基础上，准确把握市场经济条件下本专业的科技和生产实际所需要的知识、技能和素质为导向。特别应针对专业生产第一线需要什么，学什么，实践什么。
（三）制定专业教学文件应在教育思想上实现三个转变：由脱离实际的关门教学向着学生就业和社会
经济实际需求的方向转变；由继承教育向着发展创新教育的方向转变；由学科教育向着技术教育的方向转变。
（四）专业教学文件应在“制定中研究”，“研究中制定”；“在制定中实践”，“在实践中制定”。把制定、研究、实践三者动态的紧密结合。这是因为认识在深化，市场在发展，科技在进步，生产水平在提高，新技术和新成果不断融入生产与教学中，因此，专业教学文件还要不断地进行修订补充和完善提高。
三、专业主要教学文件的内涵、作用和书写要求
专业教学文件，主要包括“专业实践教学基本要求”、“专业实践教学大纲”、“课程教学基本要求”、“课程教学大纲”等。
（一）专业实践教学基本要求
1. 专业实践教学基本要求的内涵与作用
专业实践教学基本要求，是在研究社会经济对人才需求的基础上，通过对本专业和行业岗位技能分析，依据培养目标而规定的本专业学生应达到的实践教学总体要求和水平的文件。它是本专业人才培养规格在实践教学要求方面的进一步具体化；又是指导设置课程体系和编写专业实践教学大纲的依据。
2. 专业实践教学基本要求的书写要求：
（1）专业和行业领域概况
在阐明本专业和行业的地位基础上，说明本专业学生就业后从事专业工作的范围以及行业岗位对人才专业技能的要求，从而指出学生应具备的各项专业实践技能。
（2）专业实践教学基本要求
依据专业和行业岗位的技能特点和专业培养目标，分别制订出本专业学生在基本实践技能、单项实践技能和综合实践技能等方面的具体要求项目，并对上述三方面的具体要求项目分别制订出学生掌握的层次和水平（按了解、掌握和熟练掌握来划分）。
（二）专业实践教学大纲
1. 专业实践教学大纲的内涵与作用 专业实践教学大纲，是根据专业实践技能基本要求而制订的实验、实习、实训、实岗等实践教学的纲领性文件。它实质上是专业全部实践教学的总纲，因为专业实践技能基本要求的全部项目，都分别装载在上述四个实践教学环节中。所以专业实践教学大纲是对专业的各个实践教学环节和项目提出的具体目的、内容和考核要求，它是全部实践教学运行的依据。
专业实践教学大纲将专业的全部技能划分为“基本实践技能”、“单项实践技能”和“综合实践技能”三个层次，每个层次均分项一一书写。
2. 专业实践教学大纲的书写要求
每项技能的书写格式：
（1）目的要求 指出学习本项实践技能应达到的目的和对学生的具体要求。
（2）内容及时间安排 具体学习哪些内容（环节），本项目需要的总体时间（学时数），各内容环节的时间分配。
（3）教学组织形式 采取何种实践形式（课程实验、教学实习、专业实训、实岗训练），采取何种教学方式（实验演示、亲自动手操作、现场教学、集体参观、观看录像等），由哪门课程实施。
（4）考核方式 本项目如何进行考核，成绩如何评定和计算。
（三）课程教学基本要求
1. 课程教学基本要求的内涵与作用 课程教学基本要求是依据专业培养目标、人才培养规格、专业实践技能基本要求而规定本课程的教学基本内容和学生应达到的基本要求与水平的教学文件。它是制订本课程教学大纲和对学生考核与质量评估的依据。
2. 课程教学基本要求的书写要求
（1）本课程的性质和任务 明确本课程在专业培养和专业生产中的性质和地位；紧密结合专业培养目标、培养规格和专业实践技能基本要求，提出本课程的作用和所要完成的学习任务；说明学习本课程所要达到的目的。
（2）课程的基本内容和应达到的基本要求 应针对专业培养计划所设置的各门课程在专业和生产中的实际，分实践和理论教学两部分分别书写。每部分要分项目写出各部分学生要了解、掌握和熟练掌握的内容。
（3）说明 适用专业，总学时数,实践学时数，选用教材及参考书；适宜专业，相近专业使用时的注意事项。
（四）课程教学大纲
1. 课程教学大纲的内涵与作用 依据专业培养计划和课程教学基本要求，对各课程教学内容，教学环节提出的提纲性要求和总体蓝图的教学文件。它是本课程教学基本要求的具体化和对学生考核的一个详尽的指导文件和依据。
2. 课程教学大纲的书写要求：
（1）课堂理论教学要分章节书写，每个章节都要分别阐明教学目的与要求、主要内容和讲授重点与难点等部分。特别对于主要内容和讲授重点与难点要分条具体说明所要学习的内容。
（2）课堂实践教学，要对本课程每个实验项目逐一阐明目的要求、技能规范和操作要求。这里要强调的是课堂实践教学在教学理念上要实现三个转变——由知识型教学向技术型教学转变；由验证型教学向操作型教学转变；由教师做学生看为主向学生做教师指导为主转变。
（3）列出实践教学各项目和理论教学各章的学时数分配表。
上述四个主要专业教学文件，前二个以专业为单位制定，后二个以课程为单位制定。并分别经过专业建设委员会（或小组）和教研室充分研究讨论通过后，报经学校学术委员会批准后实施。
